深入解析美國(guó)本科專(zhuān)業(yè)取向

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筆者在與中國(guó)高中生和家長(zhǎng)交流的過(guò)程中常常會(huì)被問(wèn)到中國(guó)學(xué)生赴美攻讀本科適合讀什么專(zhuān)業(yè)這個(gè)問(wèn)題。首先，讀什么專(zhuān)業(yè)要看學(xué)生的興趣和能力優(yōu)勢(shì)，但總的來(lái)說(shuō)，縱觀美國(guó)教育的多樣化和靈活性至少是不存在"不適合"中國(guó)學(xué)生讀的專(zhuān)業(yè)的。

一、本科專(zhuān)業(yè)選擇與就業(yè)前景沒(méi)有必然的聯(lián)系
學(xué)生和家長(zhǎng)在考慮本科階段專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)必然會(huì)考慮到就業(yè)前景問(wèn)題，事實(shí)上，專(zhuān)業(yè)背景與就業(yè)前景間的關(guān)系有時(shí)會(huì)被片面夸大。需要指出的是，本科階段的學(xué)習(xí)無(wú)論在中國(guó)還是在美國(guó)都在逐漸演化成一種普及教育。中國(guó)國(guó)內(nèi)大學(xué)本科教育仍然普遍帶有極強(qiáng)"職業(yè)技能"訓(xùn)練的色彩，而不太注重獨(dú)立思考和分析能力的培養(yǎng)，而相比之下，美國(guó)大學(xué)本科階段盡管很多學(xué)校也有職業(yè)化較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)如藥學(xué)、會(huì)計(jì)等，但總的來(lái)說(shuō)還是強(qiáng)調(diào)廣泛基礎(chǔ)知識(shí)的積累，批判性思維的培養(yǎng)，和舉一反三獨(dú)立解決問(wèn)題的能力--即為以后學(xué)習(xí)具體技能打下基礎(chǔ)。

由于專(zhuān)業(yè)技術(shù)原因在美國(guó)本科學(xué)工科（engineering）的學(xué)生是比較好找工作的，起薪通常也不低。筆者結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷認(rèn)為，在一般情況下學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、商學(xué)等所謂比較"實(shí)用"專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)也比較容易，但起薪通常并不算突出；另外，理科學(xué)生比學(xué)習(xí)社科人文的學(xué)生擇業(yè)容易些，但若理科學(xué)生希望從事與本專(zhuān)業(yè)特別相關(guān)的工作，通常也需要進(jìn)入研究生院繼續(xù)深造。

總的來(lái)說(shuō)，考慮到本科教育的基礎(chǔ)性，大多數(shù)本科畢業(yè)生通常就業(yè)后需要在工作崗位上學(xué)習(xí)大部分本職工作所需專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以很多時(shí)候從一個(gè)雇主的角度看，本科畢業(yè)求職者的課業(yè)成績(jī)顯示了他的學(xué)習(xí)能力和潛力，而該求職者若有豐富的課外活動(dòng)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷則可能會(huì)更直觀的體現(xiàn)他在現(xiàn)實(shí)中做具體工作時(shí)需要的資質(zhì)--比如領(lǐng)導(dǎo)能力，溝通能力，心理承受能力等等，而這些能力的體現(xiàn)常常顯得比求職者的具體專(zhuān)業(yè)方向更為重要。所以本科生在校期間，應(yīng)努力掙取的各種實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

二、人文、社會(huì)科學(xué)訓(xùn)練不可荒廢

有的人受到重理輕文觀念的影響，認(rèn)為中國(guó)學(xué)生到美國(guó)去不應(yīng)專(zhuān)注人文、社會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這種觀念是十分偏頗的。因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)教育所鼓勵(lì)的自由思想、批判性思維以及普世價(jià)值更好地彰顯在人文、社科課程體系中。此外，在美國(guó)讀本科的中國(guó)學(xué)生當(dāng)中常常會(huì)因?yàn)槠砉た坪退^實(shí)用學(xué)科，而忽視了對(duì)周?chē)笄澜绲膶W(xué)習(xí)了解和深入鍛煉用英語(yǔ)寫(xiě)作的能力。事實(shí)上，在全球化進(jìn)程日益加快的今天不僅要求新一代人才講一口流利的英語(yǔ)，而且有效的正式交流更加強(qiáng)調(diào)書(shū)面語(yǔ)言的熟練運(yùn)用。但是學(xué)習(xí)運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言需要很多的寫(xiě)作實(shí)踐，以及對(duì)英語(yǔ)文化和思維方式的了解，而這個(gè)過(guò)程必須通過(guò)用英語(yǔ)進(jìn)行人文、社科方面的訓(xùn)練而達(dá)到。傳播學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)、宗教學(xué)、政治科學(xué)等社會(huì)科學(xué)課程與專(zhuān)業(yè)都是要求大量寫(xiě)作的所以，對(duì)于學(xué)理工科和商科等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也應(yīng)在可能的情況下上一些這些要求大量寫(xiě)作的課程，鍛煉自己的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、職業(yè)學(xué)院“不計(jì)前嫌”

中國(guó)的職業(yè)學(xué)院有時(shí)會(huì)給人一種比正經(jīng)大學(xué)本科低一等的感覺(jué)，而在美國(guó)，職業(yè)學(xué)院通常指商學(xué)院、法學(xué)院、教育學(xué)院、醫(yī)學(xué)院等等。有時(shí)這些職業(yè)學(xué)院隸屬于大學(xué)之下，有時(shí)則是獨(dú)立的學(xué)術(shù)、教育機(jī)構(gòu)。很多這些職業(yè)學(xué)院是設(shè)有本科課程的，比如商學(xué)院，但以法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院為例的職業(yè)學(xué)院則是沒(méi)有本科課程的。

正因?yàn)檫@些職業(yè)學(xué)院某種程度上可以說(shuō)是"從頭"向?qū)W生教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，他們對(duì)學(xué)生本科階段的專(zhuān)業(yè)背景通常沒(méi)有具體要求。比如，通常醫(yī)學(xué)院要求申請(qǐng)人具有一定的化學(xué)、生物專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是這些醫(yī)學(xué)院要求的課程完全可以在一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中通過(guò)一年的集中學(xué)習(xí)完成搞定，不少醫(yī)學(xué)院十分歡迎具有非生物、化學(xué)背景特別是具有人文、社科背景的申請(qǐng)人。

美國(guó)醫(yī)學(xué)教育因?yàn)閺难芯可A段才開(kāi)始，并且經(jīng)過(guò)五年的醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)后還要經(jīng)過(guò)三至六年年的住院實(shí)習(xí)才能獲取醫(yī)師資格，所以對(duì)外國(guó)學(xué)生的挑戰(zhàn)性還是很大的。不過(guò)對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦完成了這種嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，他們?cè)谂c美國(guó)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)將沒(méi)有任何劣勢(shì)，而他們特有的國(guó)際背景只會(huì)為他們的競(jìng)爭(zhēng)力添磚加瓦。

另一方面，美國(guó)的法學(xué)教育對(duì)本科專(zhuān)業(yè)背景更是沒(méi)有任何要求。事實(shí)上各家法學(xué)院都希望申請(qǐng)人擁有各種各樣的專(zhuān)業(yè)背景，各主要法學(xué)院與其他研究生院共同頒發(fā)的各種雙學(xué)位更是明目繁多（哲學(xué)博士[Ph.D.]＋法學(xué)博士[J.D.]、MBA+J.D.等等）其中只有本科是理工科背景的學(xué)生在法學(xué)院畢業(yè)后可以考取知識(shí)產(chǎn)權(quán)律師的資格。在美國(guó)完成本科階段教育的中國(guó)學(xué)生將對(duì)英語(yǔ)的掌握將更加深入，至少美國(guó)法學(xué)院的對(duì)語(yǔ)言要求對(duì)他們來(lái)說(shuō)不再高不可攀， 考入美國(guó)的法學(xué)院攻讀法學(xué)博士學(xué)位（三年），畢業(yè)后在美國(guó)考取律師資格后在回到大中華地區(qū)的律師事務(wù)所工作也不失為一個(gè)就業(yè)前途優(yōu)越的就業(yè)選擇。