詞匯和句子是GRE閱讀的靈魂

做gre閱讀首先需要讀者能一定程度地讀懂閱讀文章,這個(gè)一定程度指的是：認(rèn)識(shí)閱讀文章中與結(jié) 構(gòu)、文章脈絡(luò)、focus相關(guān)的重點(diǎn)詞匯,能讀懂大部分句子的大意,并能根據(jù)上下文關(guān)系推測(cè)或跳過(guò)生詞、難句。這就要求讀者首先要有一定的詞匯量,尤其是 認(rèn)識(shí)gre閱讀中最常用的一些重要詞匯,其次,讀者還要有一定的讀懂句子、尤其是長(zhǎng)句的能力,這兩個(gè)能力,可能在準(zhǔn)備閱讀之初,很多人并不具備,所以,需 要考生花一些時(shí)間來(lái)培養(yǎng)這兩種技能,以供閱讀基本之需。

1、gre詞匯

很多考生在初學(xué)gre的時(shí)候往往會(huì)覺(jué)得最大的障礙就是單詞,一般來(lái)說(shuō),閱讀需要掌握的單詞比考gre所需掌握的單詞要少的多(四級(jí)以上詞匯大約2000 個(gè)),對(duì)詞匯的掌握也沒(méi)有模擬。反義對(duì)詞匯的要求深(即只要看到這個(gè)詞能知道其大意和褒貶態(tài)度就可以了)。這些詞往往都是些gre閱讀專(zhuān)署詞匯,且重復(fù)率 很高,只需集中背記一下就可以解決基本問(wèn)題。這些詞匯在筆者剛出版的《gre閱讀39+3全攻略》一書(shū)中有詳細(xì)的羅列,讀者也可以在做閱讀的過(guò)程中逐步總 結(jié)、積累,在積累識(shí)記的過(guò)程中請(qǐng)注意它們?cè)陂喿x中的含義往往并不僅僅局限于它們的含義本身,例如：alternative n.二中擇一;可供選擇的辦法、事物,該單詞詞義也可以解釋為可替換的選擇,通常是作者提出了另外一種解釋,這個(gè)新提出的解釋和上文剛論述過(guò)的解釋?xiě)?yīng)該解 釋同一個(gè)對(duì)象,對(duì)這個(gè)新解釋的評(píng)價(jià)是讀者看到這個(gè)詞后應(yīng)該進(jìn)一步關(guān)注的重點(diǎn),例：the alternative explanation supposes that… (另一種解釋則假定……)這個(gè)詞常常出現(xiàn)在解釋針對(duì)問(wèn)題型文章的主旨題正確答案中。讀者在背記這些詞的時(shí)候最好能更多的思考他們?cè)陂喿x中的作用,這樣,記 住一個(gè)詞往往能事半功倍,有時(shí)甚至可以解決一道題。

2、gre句子

讀句子,尤其是讀長(zhǎng)難句,比較容易入手的讀法是先找句子的主、謂、賓成分,尤其是謂語(yǔ)動(dòng)詞,很多句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜,由很多從句組成,一句讀下來(lái)可能會(huì)不解其義,開(kāi)始讀的候侯,如果能句子的主干讀起,就能相對(duì)容易地把握句子的大意。

舉個(gè)例子：after more than a century of investigation, the relation of these and other phenomena, known collectively as the solar-activity cycle, to terrestrial weather and climate remains unclear.

試著以尋找句子主干為目的來(lái)讀上面這句話,這就好比將主謂賓加粗,突出了重點(diǎn)和層次,對(duì)句子領(lǐng)會(huì)起來(lái)就更容易些。

另 外,ets將簡(jiǎn)單句子復(fù)雜化通常有其固定的模式, 比如：1)合并簡(jiǎn)單句、變簡(jiǎn)單句為帶有從句結(jié)構(gòu)或并列從句結(jié)構(gòu)或多層從句結(jié)構(gòu)的句子;2)通過(guò)否定、雙重甚至多重否定增加理解上的困難;3)將原本分開(kāi)的 句子組合、套用在某固定句式、詞組里面;4)加入插入語(yǔ)來(lái)打斷讀句子的思路;5)通過(guò)將一些成分后置、倒裝或者省略來(lái)增加難度。讀者要想輕松的跳過(guò)這些難 點(diǎn),首先要對(duì)一些典型的句子進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析,之后還需靠平時(shí)的閱讀積累,通過(guò)一定量的練習(xí)熟悉這些句子的結(jié)構(gòu)構(gòu)成方式,當(dāng)遇到難以理解的句子時(shí)及時(shí)總結(jié),分 析其結(jié)構(gòu),從根本上解決所遇障礙,長(zhǎng)此以往,進(jìn)步將不斷。