加拿大留學(xué)：教師工會是否有存在之必要

未來的十年,不論你住在加拿大的哪一個省分,由哪一個政黨掌權(quán),學(xué)校的抗?fàn)帉蔀樯钪械囊徊糠帧Ｄ壳凹訃膊块T的規(guī)模逐漸萎縮,市場也已飽和,許多工會均為了保護(hù)權(quán)益而態(tài)度強(qiáng)硬。此舉不僅影響每一位公務(wù)員,也使加國政府不愿再輕易與各工會妥協(xié),因一旦政府與某個工會妥協(xié),其他必群起抗?fàn)?爭取更多權(quán)益。目前加國安省共有超過110萬人領(lǐng)取政府薪資(除公務(wù)員外,還包括社工、護(hù)士、教師及警察等職業(yè)),每年所領(lǐng)薪資高達(dá)580億加元。

按常規(guī)來講,凡領(lǐng)公家薪資的人均需以大眾利益作為優(yōu)先考量,一旦為公務(wù)員撐腰的工會越發(fā)強(qiáng)大時,他們便可藉由不同管道(如爭取加薪、工作保障、更多的養(yǎng)老金和保障自身的工作需求)向政府爭取更多利益。工會的目的在于為他們的會員爭取更多權(quán)益,而這些正好與大眾的利益背道而馳。

無可否認(rèn),教師被視為專業(yè)職業(yè),但許多專為專業(yè)人士所擬定的規(guī)定條約卻不適用于他們。教師們的工作時數(shù)均有教師工會精確的規(guī)範(fàn),并且沒有實質(zhì)的績效成果報告(所填的評估表也僅為書面報告參考作用)。除了教師沒有所謂的績效工資外,教師也不會因教導(dǎo)有方受到表揚(yáng),更不可能因教學(xué)上的失誤而丟了工作。

加國教育體系變化向來不大,學(xué)生依舊每天照著固定的課表上課,所學(xué)的內(nèi)容也依舊使用制式化的科目。多位教育學(xué)家認(rèn)為此種一體適用的授課方式所能達(dá)成的效率非常有限,學(xué)生的所學(xué)和發(fā)展也受到極大的限制。但此種事半功倍的教學(xué)方法因教師工會的限制而無法做出改善,教師也只能遵守制式化的規(guī)定授課,最終,吃虧的無非是學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生,他們在趕進(jìn)度的學(xué)習(xí)過程中被迫去適應(yīng)他人的速度,往往無法學(xué)有所成,這也說明了為何越來越多高中畢業(yè)生仍缺乏聽說讀寫的基本能力。多位教育學(xué)家建議教師將授課內(nèi)容張貼于網(wǎng)路上,以便學(xué)生用自己的速度學(xué)習(xí),同時于網(wǎng)上進(jìn)行模擬考試,而在校的授課時間則改為「創(chuàng)意教學(xué)」,內(nèi)容包括訓(xùn)練學(xué)生的解題能力、邏輯思考和師生間的互動關(guān)係等,建立一個較針對個人且多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

但就目前看來,想在教育系統(tǒng)上做出改變絕非易事,原因無他,就因公共教育市場早已被壟斷,長久以來的官僚制度和傳統(tǒng)早已根深蒂固,教師工會的存在更是確保了現(xiàn)況的維持。如何為學(xué)生帶來更完善的學(xué)習(xí)環(huán)境向來不是公會抗?fàn)幍闹饕?這也說明了為何近日的罷課抗?fàn)幓顒泳怨鏋槌霭l(fā)點,卻從未認(rèn)真討論該如何改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。