【美國(guó)留學(xué)】托福聽力提高要做到四個(gè)結(jié)合

要真正提高托福聽力水平,我們考生應(yīng)該嘗試做到以下四個(gè)結(jié)合：

1) input和output相結(jié)合,即輸入和輸出的結(jié)合。輸入指平日注意積累校園生活語(yǔ)言素材,多看校園電影,多聽英文廣播,從而培養(yǎng)語(yǔ)感,糾正發(fā)音,達(dá)到厚積而薄發(fā)的境界。輸出指大膽開口說英文,養(yǎng)成勤做presentation的習(xí)慣,達(dá)到能夠舉一反三、觸類旁通的境界。

當(dāng)然需要注意的是：在輸入的時(shí)候要有身臨其境的融入感。比如在看校園電影時(shí),要時(shí)刻把握在看中聽,在聽中說,在說中學(xué)的原則。因?yàn)橹挥腥绱?聽說能力才可以相輔相成,全面升級(jí)。

2) 邏輯思維與形象思維相結(jié)合。邏輯思維指嚴(yán)密的思辨意識(shí)和理解能力,以應(yīng)對(duì)聽力中的對(duì)比題、判斷題與推理題。形象思維則是m7英語(yǔ)聽說教學(xué)法中的精髓,即在聽力過程中根據(jù)語(yǔ)言傳達(dá)的信息變抽象的文字為形象的圖畫反映于腦海之中。這樣有了連續(xù)的動(dòng)態(tài)圖像的幫助,就可以幫助我們避開英漢直譯的枯燥性和無(wú)序性,從而抓住表達(dá)的主干而不是旁支末節(jié),走出聽了后面,忘了前面的怪圈。也只有這樣,才能使我們真正體察到登泰山而小天下的神奇感受。

說得具體些,英語(yǔ)是善于用有行為參與的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)含義的。抓住了英語(yǔ)的形象性這一特點(diǎn),起碼對(duì)我們應(yīng)對(duì)新托福聽力有四個(gè)方面的推動(dòng)作用。

首先,新托福的聽力語(yǔ)速為normal speed,除非考生有極快的英漢轉(zhuǎn)化能力,否則若把英語(yǔ)譯成漢語(yǔ)后再理解,就很難跟上原有的語(yǔ)速,以致顧此失彼,進(jìn)而直接影響聽力效果。所以考生應(yīng)該努力擺脫母語(yǔ)(漢語(yǔ))的負(fù)干擾,運(yùn)用相應(yīng)的形象思維,將抽象的英語(yǔ)文字通過大腦的聯(lián)想合成,轉(zhuǎn)化成栩栩如生的場(chǎng)景圖像。一旦抽象的文字變成了具體的形象,就可以幫助我們更容易、更準(zhǔn)確地理解聽力篇章所展現(xiàn)的情境,從而享受到身臨其境的通透感覺。

其次,形象性思維還可以幫助考生走出只見樹木,不見森林的聽力誤區(qū)。大多數(shù)人在初練聽力時(shí)有這樣的心理：力求把聽到的每個(gè)詞、每句話、每個(gè)細(xì)節(jié)都聽懂(只見樹木)。結(jié)果怎樣呢?由于他們把注意力全部放在詞句上,因而獲得的只是些零零碎碎的信息,以致聽完后抓不住主干(不見森林),不知所云。戰(zhàn)勝這種心理的唯一辦法是把聽的注意力集中到內(nèi)容上而不是語(yǔ)言上,集中到大意上而不是細(xì)節(jié)上,集中到正在聽的內(nèi)容而不是已經(jīng)聽過的內(nèi)容,這是決定一個(gè)人的聽力水平能否盡快提高的關(guān)鍵所在。由此可見,只有形象性思維可以將零碎的靜態(tài)細(xì)節(jié)用動(dòng)態(tài)的圖景全面連貫地表現(xiàn)出來(lái),這種整體反映的特性必然能夠幫助考生在聽中拋開旁支末節(jié),直擊主題。

再次,形象性思維可以憑借其高屋建瓴、動(dòng)態(tài)連貫的特性(信息處理科學(xué)中稱之為自上而下的處理即：top-down processing),通過上下文內(nèi)在的邏輯關(guān)系幫助考生更加準(zhǔn)確地猜測(cè)出那些尚未聽懂的內(nèi)容。實(shí)際上,我們?cè)谧鲱}時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)對(duì)某個(gè)單詞或短語(yǔ)聽不清楚或?qū)ι舷挛闹械哪硞€(gè)環(huán)節(jié)一時(shí)難以理解而無(wú)法連貫的情況,這時(shí)候猜測(cè)往往能助一臂之力,而形象性思維又可以使猜測(cè)如虎添翼。

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