托福聽力：美國人的邏輯

托福聽力法-美式邏輯法

接觸托福有很久的時間,而且前前后后考了有6次了,對托福的理解也隨著這幾次的考試越來越深刻。我不得不承認ibt是非常成熟的考試,所有第一次在托福中取得90分以上的同學(xué),都是值得表揚的同學(xué)。接下來我要談的就是關(guān)于這項考試他的listening的應(yīng)對方法。

【一】 真的了解新托福么

我在論壇潛水很久,看了許多同學(xué)關(guān)于托福聽力的各種經(jīng)驗,以及對tpo的各種討論,不得不說的是,tpo很有參考價值,但是它的難度還是有浮動tpo2是第二版og的題目,和tpo7的難度就有不小的差別,也許tpo是ets不太成熟的考題拿出來作為模擬題重新出現(xiàn)。這個我會在接下來談到的。

新托福有三項涉及到聽力,很多老師都高呼,得聽力者得天下,我承認他們的說法,但是不贊同對于新托福的講法,很多著名培訓(xùn)機構(gòu)的老師都喜歡場景和題型的講解,這是pbt階段非常流行的教學(xué)法,但是它畢竟不是那么的適合新托福。

ets對托福的定義是一個情商的考試,那么就是communicative skill的考察,我們知道,托福的閱讀分細節(jié)題,主旨題,句子插入題等等的題型,但是對于一般的考生而言,除了特征非常明顯的句子插入和主旨題,誰也沒有辦法在20分鐘的時間內(nèi)還能回憶到這到底是哪一種題型,這種題型到底對應(yīng)的哪種技巧,因此,所有的題型在考試面前都顯得很無力,這就是ets得高明之處,托福的目的,就是讓考生在極端有限的時間內(nèi),作出最準確的判斷。所以我一直認為,了解出題人的思維,是最有效也最直接的取得理想成績的辦法。

【二】 什么是美式邏輯法

這名字是我自己起的- -歡迎bs,因為我一直認為美國人的考試有很強的思維模式的痕跡,眾所周知,美國人是典型的線性思維,而他們這種思維方式也非常明顯的體現(xiàn)在托福考試中。我們都應(yīng)該記得,在托福作文中總是有要求說use specific details and examples to support your answer,既然美國人這樣要求你,那么他勢必也是這么做的。我們知道,最好的托福作文的模式應(yīng)該是5段式,也就是

總論點topic

分論1+eg

分論2+eg

分論3+eg

總結(jié)段conclusion

那么美國人既然喜歡這樣的模式,所以他們不管是說話還是寫書,都很喜歡以一種總分,或者是總分總的條理性進行著,對于一般的美國人而言,他們總是遵循著如下思維：

提出問題---------------------------------------總

舉例及類比分析問題--------------------------分

得出解決方案解決問題-----------------------分

下結(jié)論------------------------------------------總

最后的過程可能存在也可能不存在,但是不管怎樣,這種思維方式?jīng)Q定了美國人對于托福聽說讀寫四項的命題思路。美國人總是在作文中要求,use specific details and examples to support your idea,那么這種思維更加典型的體現(xiàn)在了托福聽力中。

【美式邏輯法與滿分聽力】

美國人的邏輯很典型的影響了聽力考試的命題,眾所周知,托福聽力事先是看不到題目的,而托福的官方命題組織也強調(diào)了,我們不旨在考察考生的記憶能力,而是考察考生對于主旨,結(jié)構(gòu),說話人態(tài)度及目的以及與文章主旨相關(guān)的重要細節(jié)的考察。請所有考過試或者做過tpo的同學(xué)回憶一下,你們真的認真聽direction了么?那里面說的很清楚,他們主要考察的是main idea和supporting detail那么對于托福考試來說,他考察的內(nèi)容一定是特殊,而不是一般的地方。

這樣來解釋的話托福聽力考試就變得非常簡單了,按照美式思維,一個lecture應(yīng)該是按著這個結(jié)構(gòu)架構(gòu)的：

第一部分,主體段,闡述觀點

第二部分

分論點1+例子,細節(jié)

分論點2+例子,細節(jié)

分論點3+例子,細節(jié)

第三部分

總結(jié)段,對全片觀點和說話人的最終態(tài)度的點評

那么按照ets的指導(dǎo)思想,他的題點應(yīng)該設(shè)于：

第一部分,主體段,闡述觀點------------------有題：主旨---what is the lecture mainly about?覺得這個問題熟悉么?文章頭題必問,一般答案出現(xiàn)在主題句和文章開始前三十秒的位置,如果要聽到這個的話,可以focus在以下的這些句型上面：

today, well talk about...

lets focus on...

lets look at...

well discuss...

id like begin my lecture by introducing....

那么童鞋們,你們注意過這些是引出頭題的句型么?一般來說主題詞都跟在about,on,at等介詞的后面,但是這些是很難分辨到的,所以我建議你們聽一個詞就是today,一般來說這后面就是主旨題的答案了~

第二部分

分論點1+例子,細節(jié)--------------有題,與主旨相關(guān)的細節(jié)即例子 關(guān)于整個第二部分就是接下來的題點設(shè)置,那么就是關(guān)于分論點和supporting details的設(shè)題

分論點2+例子,細節(jié)---------------有題如上 那么這一部分想必同學(xué)們都見過這種問法 why does the professor mention...or how does the professor introduce..

那么我需要說的就是,這里一定要聽好哪里是分論點的提出,因為這里會問的就是how,同時聽好的supporting details的內(nèi)容大概是什么,這就是關(guān)于why的答案了,我們要知道的是prof在說到這個的目的是什么,這里有個小tips就是,聽好不斷重復(fù)的那個詞,那個詞一般是support的重要內(nèi)容,因為不斷重復(fù)的話一定與文章主旨有重要關(guān)系

分論點3+例子,細節(jié)---------------有題如上

第三部分

總結(jié)段,對全片觀點和說話人的最終態(tài)度的點評-------------有題,對總結(jié)推論 還記得這里會說的那個題么 what does the prof think of...

那么就以tpo的song development為例,prof開始就反復(fù)重復(fù)song dvlp in song birds,所以就是主題詞咯

之后很明顯的講了幾個分論點

hitching---begging sounds(重復(fù)),說這是前五周的時候

subsong----舉例human baby, baby babbling sound有題,how introduce subsong

early subsong

late subsong

plastic song--解釋(有題,一個重聽,一個問的就是這個階段的主要特點)

full song

最后總結(jié),先說short exposure(重復(fù)),然后下結(jié)論說 so the theory is there is a sensitive period ...(有題)what is the evidence for the sensitive period

【到底聽什么記什么】

1、概念定義---main idea

2、分支和各分支主要特點--supporting details

3、具體舉例

4、人名及其觀點

5、語氣比較怪的地方--語義理解題

6、總結(jié)

【關(guān)于做題】

剛剛在前面我提過,托福主要是情商的考察,那么就是要求我們在最短的時間作出最正確的判斷。由于托福聽力最大的難點在于我們事先是看不到題的,所以整個托福聽力對于我們來說就是一個定位的過程。

解釋一下什么是定位,定位就是定位題點,判斷這里會出題,我一直相信,定準百分之一百的位,至少可以做對百分之90的題。那么童鞋們,你們相信可以通過你們的筆記定準題點么?答案是definitely!剛剛在上面說了,托?？疾斓亩际翘厥恻c而不是一般點,并且不論是什么場景,他的題點位置都非常固定,主旨(包括開頭和結(jié)尾),分論點和分論點的舉例及supporting details,然后就是語義理解處。而這些都是我們可以判斷出來的。下面我細講

關(guān)于主旨,首先位置很固定,就是開頭處和結(jié)尾處,而且有明顯的主旨句型(開頭處)因此,開頭處跟在today后面,并且反復(fù)重復(fù)的詞一定是主題詞,還是以 chaffinch舉例。注意下面的這段原文

so today we’re gonna talk about song development in birds and how—you may be surprised to know—the songs of most songbird species are learned—not completely instinctual—which is what we used to think…so i’d like to start things off today by, um, centering our discussion on the chaffinch.

the chaffinch is a type of european songbird, and we’re gonna use the chaffinch’s song development as illustrative of songbirds’ song development in general, because many other songbirds follow this same pattern, this pattern of learning songs.

看我標注紅色的地方,這里是關(guān)鍵詞,反復(fù)重復(fù)的都是song, development所以這就是本文要說的主旨。

而我剛講的定位找aa,答案找ab就是這樣一個理論

托福做題的過程,就是一個同義詞改寫的過程

還記得og里面的第一個conversation么?里面的學(xué)生說

i have some quick questions about how to write up the research project i did this semester, about...climate varation.

原文中的定位詞相當于是write the project

再看正確答案中的write the report

write就是我講的aa,而project就是我說的ab,同義詞替換

那么我們回頭再看一下關(guān)于song development的lecture

song development就是aa

而答案中的how it develops from an early age就是ab,嘿嘿,明白了吧

這是我關(guān)于這篇文章的筆記,我會按照筆記說定位方法

ok,因為我們說過了,文章開頭是一定會出題的,而且song dvlp反復(fù)重復(fù),所以第一個題點我就定在了,看到劃得位置了么。。不好意思- -寫字用鼠標寫的比較難看

第二個位置,定在了關(guān)于subsong的舉例的位置,因為舉例屬于supporting detail看到了么baby反復(fù)重復(fù),所以選b

23. how does the professor introduce her description of the sounds a chaffinch makes during subsong?

she contrasts the subsong of a chaffinch with the subsongs of other songbird species.

she compares the sounds a chaffinch makes to those a human baby makes.

she describes the sound of an adult chaffinch’s full song.

she reminds the class how scientists define begging calls.

這個圖片錯位了。。湊合看吧。。

結(jié)尾處,相當于主旨,而且重復(fù),出題,看到我劃得exposure,所以最后一題選c

20. what is the evidence for chaffinches’ having a sensitive period for song learning?

they begin to practice their song in the spring.

they do not develop full song until their second year.

they need little exposure to adult song in order to learn it.

they do not make many sounds for the first five weeks of their lives.

總之,一定要用筆記整理出聽力的結(jié)構(gòu),定準結(jié)構(gòu)點,做題才會準確,有效~