閱讀綜合輔導(dǎo)：GRE閱讀提高步驟

  一、 正確的閱讀步驟

GRE閱讀和TOEFL閱讀以及國內(nèi)的四六級考試都有很大的差別，最明顯的差別就是出題的順序和原文內(nèi)容的先后順序沒有必然聯(lián)系，也就是說第一道題可能考的是末段的內(nèi)容，最后一道題也可能考第一段的內(nèi)容，故GRE閱讀不能再按照原來大家習(xí)慣的先看題目再看原文的方法來做；再者，GRE閱讀很注重考查讀者對篇章結(jié)構(gòu)、文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系的理解，如果先讀題目再看文章，很容易把文章看得支離破碎，形不成系統(tǒng)，也就很容易影響讀者把握文章的結(jié)構(gòu)，鑒于此，我們推薦大家按照下列的做題步驟來做閱讀：

1、讀原文

GRE閱讀的基本做題方法，就是先讀原文再看題目，看過題目后再根據(jù)題目定位回原文，所以讀原文是做一篇閱讀的第一步。有些讀者已經(jīng)養(yǎng)成了先讀題目再看原文的閱讀習(xí)慣，其實，做題的順序要因閱讀特點和出題方式而異，GRE閱讀題目的出題順序和原文幾乎沒有任何聯(lián)系，也就是說第一道題可能考了原文的末尾，而最后一道題可能考的是原文的開始，故先讀題目再讀原文對做題沒有任何幫助，反而有可能擾亂讀者理解原文內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)。

2、讀原文的同時對重點、考點做標(biāo)記

做標(biāo)記是指在讀文章的時候用簡單的符號記錄所讀重點內(nèi)容，這應(yīng)該和讀文章同步進行，標(biāo)記可以輕輕做在試卷邊緣，也可以另外寫在草稿紙上。所標(biāo)記的主要目的是為了讀完選項之后能快速、準(zhǔn)確的定位，這個步驟要求讀者熟悉?？伎键c，對應(yīng)做標(biāo)記的內(nèi)容爛熟于胸，這樣才能不費時間的給自己下一步的定位作準(zhǔn)標(biāo)記。

3、讀題干、選項

讀題干的過程也是個找題干特征的過程，看看題干所述和自己所做標(biāo)記的內(nèi)容有沒有聯(lián)系，如果有，則可以直接定位，故定位最主要的基礎(chǔ)是題干與標(biāo)記之間的聯(lián)系。有時候題干可能沒有可以捕捉的特征，這時讀者不妨從選項下手，選項中也時常會有明顯的特征反映出它與原文中的重點內(nèi)容之間的相關(guān)性。

4、定位

定位指的是確定考題針對原文中什么位置的內(nèi)容發(fā)問，通常通過題干和選項的特征詞來找，判斷了原文所述的位置之后，就可以找原文和答案之間的對應(yīng)關(guān)系了，絕大多數(shù)題目都可以通過找題干和選項的特征詞準(zhǔn)確的定位到原文某處。

5、(排除干擾選項后)按照文字對應(yīng)原則選答案

的備選答案都是五個，通常很少有考題能讓讀者非常直接的判斷出正確答案，總有1－2個迷惑性比較大的選項，所以，考生不妨先豎讀各選相，排除一些明顯錯誤的選項，然后再對剩下的進行細(xì)致的比較，通過原文和選項之間的文字對應(yīng)關(guān)系，進行選擇。

比較典型的排除干擾選項的方法有：

1) 用最高級、唯一性、比較級來排除；

2) 用同性元素來排除；

3) 用錯誤選項的典型特征排除。

以上做題的5個步驟，缺一不可，相輔相成，且每個步驟都有具體的方法，讀者需在了解方法后，用3-5篇閱讀文章練習(xí)體會(具體可以參見的《GRE閱讀39+3全攻略》一書)，熟悉做題的程序，找到自己最薄弱的環(huán)節(jié)，以便下面的練習(xí)有所針對。

二、閱讀之前的準(zhǔn)備工作

做閱讀首先需要讀者能一定程度地讀懂閱讀文章，這個一定程度指的是：認(rèn)識閱讀文章中與結(jié)構(gòu)、文章脈絡(luò)、focus相關(guān)的重點詞匯，能讀懂大部分句子的大意，并能根據(jù)上下文關(guān)系推測或跳過生詞、難句。這就要求讀者首先要有一定的詞匯量，尤其是認(rèn)識GRE閱讀中最常用的一些重要詞匯，其次，讀者還要有一定的讀懂句子、尤其是長句的能力，這兩個能力，可能在準(zhǔn)備閱讀之初，很多人并不具備，所以，需要考生花一些時間來培養(yǎng)這兩種技能，以供閱讀基本之需。

1、詞匯

很多考生在初學(xué)GRE的時候往往會覺得最大的障礙就是單詞，一般來說，閱讀需要掌握的單詞比考GRE所需掌握的單詞要少的多(四級以上詞匯大約2000個)，對詞匯的掌握也沒有模擬。反義對詞匯的要求深(即只要看到這個詞能知道其大意和褒貶態(tài)度就可以了)。這些詞往往都是些GRE閱讀專署詞匯，且重復(fù)率很高，只需集中背記一下就可以解決基本問題。這些詞匯在剛出版的《GRE閱讀39+3全攻略》一書中有詳細(xì)的羅列，讀者也可以在做閱讀的過程中逐步總結(jié)、積累，在積累識記的過程中請注意它們在閱讀中的含義往往并不僅僅局限于它們的含義本身，例如：alternative n.二中擇一；可供選擇的辦法、事物，該單詞詞義也可以解釋為“可替換的選擇”，通常是提出了另外一種解釋，這個新提出的解釋和上文剛論述過的解釋應(yīng)該解釋同一個對象，對這個新解釋的評價是讀者看到這個詞后應(yīng)該進一步關(guān)注的重點，例：the alternative explanation supposes that… (另一種解釋則假定……)這個詞常常出現(xiàn)在“解釋針對問題”型文章的主旨題正確答案中。讀者在背記這些詞的時候最好能的思考他們在閱讀中的作用，這樣，記住一個詞往往能事半功倍，有時甚至可以解決一道題。

2、句子

讀句子，尤其是讀長難句，比較容易入手的讀法是先找句子的主、謂、賓成分，尤其是謂語動詞，很多句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，由很多從句組成，一句讀下來可能會不解其義，開始讀的候侯，如果能句子的主干讀起，就能相對容易地把握句子的大意。

舉個例子：After more than a century of investigation, the relation of these and other phenomena, known collectively as the solar-activity cycle, to terrestrial weather and climate remains unclear.

試著以尋找句子主干為目的來讀上面這句話，這就好比將主謂賓加粗，突出了重點和層次，對句子領(lǐng)會起來就更容易些。

另外，ETS將簡單句子復(fù)雜化通常有其固定的模式， 比如：1)合并簡單句、變簡單句為帶有從句結(jié)構(gòu)或并列從句結(jié)構(gòu)或多層從句結(jié)構(gòu)的句子；2)通過否定、雙重甚至多重否定增加理解上的困難；3)將原本分開的句子組合、套用在某固定句式、詞組里面；4)加入插入語來打斷讀句子的思路；5)通過將一些成分后置、倒裝或者省略來增加難度。讀者要想輕松的跳過這些難點，首先要對一些典型的句子進行結(jié)構(gòu)分析，之后還需靠平時的閱讀積累，通過一定量的練習(xí)熟悉這些句子的結(jié)構(gòu)構(gòu)成方式，當(dāng)遇到難以理解的句子時及時總結(jié)，分析其結(jié)構(gòu)，從根本上解決所遇障礙，長此以往，進步將不斷。典型句子請讀者參考的《GRE閱讀39+3全攻略》一書中知識點分解對照練習(xí)一。

有了上述兩種能力的鍛煉和準(zhǔn)備，讀者便掃清了基本的障礙，可以開始閱讀練習(xí)了。