斯坦福大學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

 　　斯坦福大學是美國科技精神的象征,該校部分校園發(fā)展起來的硅谷至今是全球科技創(chuàng)新的最重要發(fā)源地。斯坦福大學的畢業(yè)生創(chuàng)辦了享譽世界的大批跨國公司或科技創(chuàng)新企業(yè),包括hp、cisco、ebay、gap、google、nike、yahoo等。眾所周知,科技創(chuàng)新以及相應的創(chuàng)新管理,與個人、企業(yè)的創(chuàng)意思維能力密不可分。斯坦福大學涌現出大批科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精英,可以說與距離硅谷最近密不可分,但也不能忽視學校本身的教學和科研,這其中就涉及到創(chuàng)意思維的課程培養(yǎng)和實踐訓練。

　　《斯坦福大學最受歡迎的創(chuàng)意課》一書由美國斯坦福大學教授、該校科技創(chuàng)業(yè)計劃執(zhí)行長、美國工科創(chuàng)新中心主任蒂娜·齊莉格所寫,由她多年來在斯坦福大學從事創(chuàng)造與創(chuàng)新教學的課程內容匯集而成,介紹了多種訓練提高創(chuàng)意思維的工具和方法,并輔以美國商界、大學畢業(yè)生和在校生創(chuàng)業(yè)發(fā)展方面的多個鮮活案例,在此基礎上提出了“創(chuàng)意引擎”模型。這本書不僅非常適合創(chuàng)業(yè)者自測并提升訓練,而且對于創(chuàng)業(yè)熱至今仍然高漲的中國高校,以及確立以不斷創(chuàng)新和實踐創(chuàng)意作為發(fā)展動力的新生代企業(yè)也具有較強的實操指導價值。

　　在蒂娜·齊莉格看來,創(chuàng)意思維能力首先來源于主動變換認識世界(事物、問題)的角度,為此,商學院需要訓練學生與顧客建立共情,從市場需求中尋找商機,嘗試開發(fā)出能滿足顧客需求的產品和服務。除此之外,為了進一步促進學生的獨立思考,斯坦福大學還改進了歷史課等文史基礎課程的授課方式,不再要求學生人手一本枯燥的課本再背誦一些重要的史實、人物、日期,而是向學生提供大量的真實史料,如特定時期各個階層寫的書信的復印件、當時的地圖以及對那段歷史持不同觀點的地方報刊文章,鼓勵學生認真閱讀史料后形成自己的觀點并辯論。數據顯示,新的授課方式不僅讓歷史課等文史基礎課程受到了更多學生的喜愛,并且學生開始自居為歷史研究員,提高了分析能力,培育了更充分的創(chuàng)意思維基礎。

　　斯坦福大學的許多課程還有意將互不相關或聯系不大的舊事物結合起來,要求學生發(fā)揮想象,重新認識、開發(fā)現有的資源。而該校不僅有開放的校園,而且也鼓勵學生盡可能增加與硅谷企業(yè)工程師、其他地域或行業(yè)人士的交流,并廣邀投資家、企業(yè)家到學校舉辦講座,通過多樣化多層次的溝通,讓學生逐漸確立以多樣化觀點、多層次視角看待和分析問題的習慣。

　　頭腦風暴法對于許多人而言并不陌生,但要用好這個方法,并使其激發(fā)出團隊的創(chuàng)意思維,得到大量的備選方案,就需要掌握一定的方法。蒂娜·齊莉格在《斯坦福大學最受歡迎的創(chuàng)意課》書中完整介紹了該校創(chuàng)造與創(chuàng)新課程教學環(huán)節(jié)“頭腦風暴法”的操作指南,并特別指出,所有參與頭腦風暴的人,都不得對他人創(chuàng)意提出批評。

　　蒂娜·齊莉格專門提到了環(huán)境對于激發(fā)創(chuàng)意、創(chuàng)意教學的重要性。在她看來,無論是企業(yè),還是高校,營造有創(chuàng)意的環(huán)境都十分重要,企業(yè)家或教師不能忽略天花板的高度、燈光的亮度、音樂的音量和室內的氣味等可能對人的心理和情緒產生顯著影響的因素。她歸納了營銷創(chuàng)意環(huán)境的七大因素：一是確保學生或員工獲得“私人空間”,為其獨立思考創(chuàng)造可能;二是建立“集體空間”,讓交流和合作獲得平臺;三是借助社會化網絡媒體,為學生或員工提供“自我表達空間”;四至七則分別是“才藝展示空間”、“參與空間”、“資料空間”、“旁觀者空間”。

　　創(chuàng)意思維能力不僅僅表現為對創(chuàng)意思考的激發(fā),更在于實現有效管理,這就需要引入“約束催生創(chuàng)意”的概念。沒有目標、目的和壓力,有助于解除對人的束縛,卻很難讓創(chuàng)意思維真正排上用場,必要的約束、范圍和方向性目標則能更好的激發(fā)創(chuàng)意思考。

　　蒂娜·齊莉格提出的創(chuàng)意引擎,包括兩大方面,分別對應影響創(chuàng)新的內因和外因：內因包括知識、想象力和態(tài)度;外因則由資源、環(huán)境和文化組成。這六項要素的結合,有助于讓潛在的創(chuàng)意思維被完全激活,讓個體、團隊或組織擁有渴望已久的快速創(chuàng)新能力。