幾所著名的美國人文社科學(xué)院介紹

　　目前,美國文科類高校,做人文社會科學(xué)的研究人員到底有多少?這也是一個沒有人能準(zhǔn)確回答的問題。但美國人文社科學(xué)院隊伍龐大這是公認(rèn)的。1978年統(tǒng)計,美國當(dāng)時共有人文社會科學(xué)家33.7萬人,其中一半以上是高等學(xué)校的教授。顯然,這并非高校人文社會科學(xué)研究隊伍的全部。因?yàn)檫€有很多沒有成“家”的,譬如助理教授、讀研究生和博士生學(xué)位的學(xué)生,也都在做人文社會科學(xué)的學(xué)科專業(yè)研究工作,恐怕這部分人員數(shù)量更多。

　　哥倫比亞大學(xué),這所早期建立的大學(xué),這時研究教授和研究學(xué)者已近3000人,與人文社會科學(xué)有關(guān)的研究機(jī)構(gòu)有:文理學(xué)院、法學(xué)院、商學(xué)院、圖書館學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、國際和公共事務(wù)學(xué)院、社會工作學(xué)院和社會科學(xué)中心等。又如賓夕法尼亞大學(xué),也是一所早期建立的大學(xué),這時也已擁有研究教授和研究學(xué)者6000多人,與人文社會科學(xué)有關(guān)的研究機(jī)構(gòu)有:教育學(xué)院、人口研究中心、國際經(jīng)濟(jì)研究中心、社會工作學(xué)院、技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究中心、早期美洲研究中心、安斯波外交事務(wù)研究所、法學(xué)研究所、美術(shù)學(xué)院等。

　　哈佛大學(xué),從哈佛學(xué)院發(fā)展而來,經(jīng)過200多年,規(guī)模越來越大,研究隊伍也越來越龐大,僅研究教授就有3500多名。這些研究教授一邊教學(xué),一邊在學(xué)校數(shù)百個研究機(jī)構(gòu)分別帶領(lǐng)年輕教師和博士研究生,進(jìn)行包括人類學(xué)、考古學(xué)、語言學(xué)、國際關(guān)系學(xué)、工商行政管理學(xué)、城市和區(qū)域規(guī)劃學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)、宗教學(xué)、歷史學(xué)、人口學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、公共政策和管理學(xué)、組織行為學(xué)等范圍廣泛、幾乎包括人文社會科學(xué)所有重要學(xué)科領(lǐng)域的研究。

　　加州大學(xué)戴維斯分校副教授葛小佳介紹:美國文科類高等學(xué)校,由于其晉升機(jī)制的促進(jìn),教師從助教以上,人人幾乎都既要搞教學(xué),又要做研究。時間比例因人而異:年輕教師,時間大約一半對一半;資歷較老、教學(xué)時間較長的教師,做研究的時間還要更多一些。至于研究生和博士生學(xué)生做研究,一是為了與自己學(xué)習(xí)的學(xué)科專業(yè)結(jié)合,另一個是為未來可能從事的研究專業(yè)探路子。為什么教師非要努力做研究呢?南加州大學(xué)政治系資深教授駱?biāo)嫉?stanley rosen)說:美國文科類高校教師分成助理教授、副教授、教授三級,而每一級又分成幾等;助理教授晉升副教授,副教授晉升教授,都需要經(jīng)過嚴(yán)格考核。而考核能否通過,研究成果報告起著關(guān)鍵性的作用。對一個教師來說,教好書才能在學(xué)校站住腳;做好課題研究,拿出研究成果,才能不斷晉升。站住腳不難,得到晉升難度則比較大。所以,美國文科類高校的教師,在教課的同時都在努力做學(xué)科專業(yè)課題的研究。

　　所以,每一所美國人文社科學(xué)院,都擁有一支人數(shù)眾多的人文社會科學(xué)的研究隊伍。就連一些中等大學(xué),例如哥倫比亞大學(xué)、康奈爾大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、耶魯大學(xué)等,每一學(xué)校僅擁有的文科類教師研究隊伍也都有數(shù)百人之多。由此推之,整個美國文科類高校社會與人文科學(xué)的教授研究隊伍是非常龐大的。

　　通過上面對美國人文社科學(xué)院信息的解讀,相信對于很多計劃申請美國人文社科的學(xué)生可以參考上面的信息來提前做好申請美國研究生的準(zhǔn)備和規(guī)劃。

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