看看哈佛大學(xué)新生德育課

　　下面是每年哈佛大學(xué)新生入學(xué)時都會上的一節(jié)德育課,也是一堂特殊的道德教育課。

　　課程伊始,授課教授給學(xué)生們設(shè)問了這樣一個問題：一火車在鐵軌上行駛著,剎車突然失靈,方向盤有用,火車前方有五個人,距離五人的3米處有一火車分軌,分軌前面也有一人在工作,他們都全然不知自己所面臨的危險。倘若火車司機是你,在排除其它可能發(fā)生的情況下,你會選擇撞向那五個人,還是選擇轉(zhuǎn)動方向盤,駛向分軌撞向那一人?

　　同學(xué)們不假思索,幾乎是全部選擇撞向那一個人。

　　現(xiàn)在沒有分軌,而你是那五個人當中一個,在你前面有一個胖子。在排除其它可能發(fā)生的情況下,你如果狠力將他往前推,你們其余四人將可免于車禍,選擇將胖子往前推的同學(xué)請舉手。

　　這時,學(xué)生們遲疑了會,絕大多數(shù)學(xué)生選擇放棄將胖子往前推,理由是很殘忍。但也有少部分學(xué)生舉起了手,理由是為了讓更多的人活。

　　這時教授反問一句,如果你挺身沖向前面也可以讓更多的人活,你愿意嗎?

　　同學(xué)們陷入了沉思。

　　接著,教授又提出類似的設(shè)問：如果你是一所醫(yī)院的醫(yī)生,天已晚,就你一人值班。那時,突然來了六個因車禍受傷的病人,一個重傷,五個相對而言輕一些。排除其它可能的情況下,你如果先救那一人,其余五人必死;如果救那五人,另一人肯定活不了。請問你選擇救誰?

　　又幾乎是全部學(xué)生選擇救那五人,至少那都是生命。

　　現(xiàn)在排除其它可能的情況下,如果其余五人還有挽救的機會,可一人少肺,一人少肝,一人少膽,一人少囊,一人少胰腺。恰好另外一個受重傷的人身上器官全部俱全。請問,你愿意從他身上取出器官然后去救那五人嗎?

　　這時的學(xué)生又低頭沉思了,但還是幾個人表示愿意。在他們舉手的時候,教授反問,為什么不是犧牲你自己去救他們呢?

　　課后,教授將表示愿意將胖子往前推和愿意取出那一人身上器官的學(xué)生們留了下來,讓他們在一張白紙上寫下自己心中最崇拜的三位人物。同學(xué)們大多寫了比爾·蓋茨、沃倫·巴菲特和愛因斯坦等。教授問他們,如果擁有這么多錢的比爾·蓋茨只是在自家大院里孤芳自賞,你還會崇拜他嗎?學(xué)生們答案一致否定;假設(shè)沃倫·巴菲特因為自己的身價而一點都看不起窮苦人,你們還愿意欣賞他嗎?學(xué)生們答案一致否定;倘若愛因斯坦到處吹噓自己的成果,你們還會認可他嗎?學(xué)生們的答案仍是一致否定。

　　教授立即提問：“同學(xué)們,請你們仔細想想,你們崇拜的最終理由是什么?”

　　學(xué)生們似乎豁然開朗,是他們的為人修養(yǎng),是他們的慈善仁愛,是他們內(nèi)心遵循的道德與善良情操。

　　哈佛大學(xué)的這堂德育教育課就是要讓他們的學(xué)生們知道,做任何事不能只追求成敗結(jié)果,在注重結(jié)果的前提下,心中還應(yīng)具備道德原則。即使結(jié)果再誘惑人,違背良心、違背愛的準則的事情,絕對不做。這才是一位哈佛大學(xué)生所應(yīng)具備的最基本也是最關(guān)鍵的素養(yǎng)。

　　大家看完后,有沒有得到一些啟示呢？