申請美國研究生如何看美國大學(xué)最新排名

　　美國大學(xué)最新排名一直是大家追逐的對象,對于計(jì)劃申請美國研究生的人來說可以從中獲取美國大學(xué)的基本信息,從而選擇自己喜愛的專業(yè)和學(xué)校;對于美國大學(xué)來說,可以通過美國大學(xué)最新排名來提升自己的知名度和生源問題,下面就來看看在申請美國研究生的時(shí)候應(yīng)該如何看待美國大學(xué)最新排名。

　　2011美國大學(xué)最新排名見：http://tiandaoedu.com/paiming2012/

　　下面就來仔細(xì)解析一下美國大學(xué)最新排名的廬山真面目：

　　一、美國高校排行的目的和對象

　　"學(xué)院和大學(xué)的生活經(jīng)歷將會改變學(xué)生以后的人生,他們對學(xué)院和大學(xué)了解的越多,在選擇就讀哪所學(xué)校時(shí)就會更加自信。"排行的目的是為"學(xué)生及其家長明智地選擇所要就讀的學(xué)院"提供盡可能全面、豐富的信息?！睹绹侣勁c世界報(bào)道周刊》在其"美國最佳學(xué)院"排行說明中明確闡述了開展美國高校排行的直接目的。

　　當(dāng)然,高校排行還會有一些間接目的(連帶目的),如有助于學(xué)校了解自己的形象,進(jìn)行自我評估和自我調(diào)節(jié),從而使院校辦得更有特色等。但引導(dǎo)學(xué)生明智地選擇高校是高校排行的主要目的。為此《美國新聞與世界報(bào)道周刊》在指標(biāo)體系的設(shè)置上,凸出為學(xué)生提供信息,如將"學(xué)術(shù)聲譽(yù)"置于主要地位,"因?yàn)閷W(xué)術(shù)聲譽(yù)對開放型大學(xué)的研究生教育和學(xué)生就業(yè)極為重要。"排行的對象是經(jīng)過全美教育委員(american council on education)組成的權(quán)威性評估機(jī)構(gòu)鑒定認(rèn)可的、主要提供本科和研究生教育的大學(xué)和學(xué)院。首先對高校進(jìn)行分類,是美國高校排行的前提,如美國卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會1987年公布的高等學(xué)校分類法,把大學(xué)和學(xué)院分為全國性大學(xué)、全國性文理學(xué)院、地區(qū)性大學(xué)、地區(qū)性文理學(xué)院四類,然后進(jìn)行評估、排行。

　　全國性大學(xué)：這類大學(xué)的本科生課程領(lǐng)域最廣,博士學(xué)位授予的數(shù)量和每年獲得聯(lián)邦政府撥給的科研經(jīng)費(fèi)最多,圖書館藏書以百萬計(jì)。就學(xué)生的錄取標(biāo)準(zhǔn)、師資力量以及財(cái)源而言,這些大學(xué)是美國高等教育的精華。截止1998年,美國的全國性大學(xué)共有228所,其中,公立147所,私立81所。

　　全國性文理學(xué)院：指有學(xué)位授予和通過鑒定、得到認(rèn)可的美國學(xué)院。這類學(xué)院強(qiáng)調(diào)本科教育。其特點(diǎn)是：一、側(cè)重人文與自然科學(xué)的教學(xué),據(jù)資料顯示,40%以上的學(xué)位授予外語、生命科學(xué)、哲學(xué)和心理學(xué)等文理學(xué)科;二、師生關(guān)系密切,有小班上課的優(yōu)良傳統(tǒng);三、錄取要求嚴(yán)格。這類學(xué)校幾乎都是私立的。1998年底,全國性文理學(xué)院159所,公立的只有6所。

　　地區(qū)性大學(xué)：提供所有本科教育并提供碩士層次的研究生教育課程,但很少或者幾乎不提供博士學(xué)位課程。1998年,全美地區(qū)性大學(xué)504所,其中,公立260所。

　　地區(qū)性文理學(xué)院：提供本科教育,但入學(xué)選擇性低。1998年,全美地區(qū)性文理學(xué)院423所,其中公立67所。

　　二、美國大學(xué)最新排名的指標(biāo)體系

　　《美國新聞與世界報(bào)道周刊》一般設(shè)立5_7項(xiàng)指標(biāo),從權(quán)重比例關(guān)系看,他們更注重產(chǎn)出指標(biāo),如學(xué)生的保持率等,而對那些輸入性指標(biāo),如學(xué)生選擇等的重視程度日趨降低,據(jù)資料顯示,從1991年到1998年,學(xué)生選擇的權(quán)重從25%降到15%。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為與高等教育領(lǐng)域的諸多因素相比較,衡量一所學(xué)校最重要的因素是教育的質(zhì)量,而不是錄取新生先期的學(xué)術(shù)成就。

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